Информация о работе:
Дисциплина: Менеджмент и управление персоналом в образовании
Тип работы: Реферат

Решение проблем в области менеджмента в образовании

Фрагмент текста
Согласно усовершенствованной авторами модели, эмоциональный интеллект включает следующие ментальные способности: осознанная регуляция эмоций; понимание (осмысление) эмоций; ассимиляция эмоций в мышлении; различения и выражения эмоций. Также для него профессионально важно развивать умение своевременно определять эмоции и чувства другого человека. Это и есть так называемая эмоциональная грамотность, то есть эмоциональная компетентность менеджера образования, выступает составной эмоционального интеллекта.В результате теоретического анализа проблемы психологической подготовки менеджеров к развитию их эмоционального интеллекта нами были выявлены некоторые обобщенные показатели личностного развития специалистов в соответствии с ценностно-мотивационной, когнитивно-аффективной и конативного-регулятивной сфер, которыми, по нашему мнению, являются: ценностное отношение к развитию, в том числе в профессиональной деятельности, подлинность самопрезентации, когнитивное обеспечения жизнедеятельности, осознанная саморегуляция поведения и тому подобное.Психологические компоненты (функции, аспекты) рассматриваются не изолированно от общеуправленческих, не снизу, не сверху, а внутри этих функций. Ведь в реальной управленческой работы, как известно, психологические аспекты являются имманентно присущими и планированию (выработке и принятию управленческих решений), и организации и контроля.Так, психологическими компонентами планирования (выработки и принятияуправленческих решений) являются: психодиагностические, прогностический и проектировочный.Психологическими компонентами организации являются: координационно-регулирующий, коммуникативный, мотивационный; контроля присущ сравнительно-оценочный компонент.Когнитивный и эмоционально-волевой компоненты присущи всем функциям управления как его информационное и психоэнергетическое основания.
Показать еще
Эту работу защитили на 5
Похожие работы:
  • Распределенные интеллектуальные обучающие системы

    4. Проанализировать применение распределенных интеллектуальных систем в дистанционном обучении.1. Обучающие системы Приобретение знаний является одним из самых интеллектуально-емких и слабо-формализуемых процессов в обучении. Поэтому с появлением новых компьютерных технологий и Интернета формы и способы получения знаний в настоящее время существенно используют концепции систем искусственного интеллекта, основанных на знаниях.При овладении знаниями можно выделить несколько подходов: традиционная модель «учитель-ученик»; дистанционное обучение; компьютерное обучение (электронные учебники, энциклопедии, экспертные обучающие программы, тестирующие программы, игры) [5]. Задачей любой системы образования является развитие навыков самообразования. Концепция дистанционного обучения (ДО), при котором обучаемые физически удалены от учебного заведения, применяется учебными заведениями давно. За последние несколько десятилетий в результате развития сетевых компьютерных технологий ДО получило свое развитие посредством Интернет-технологий − так называемое eLearing – электронное обучение. Любая система такого обучения предполагает две взаимозависимые части: клиентскую (со стороны обучаемого) и серверную (со стороны учителя). Основу клиентской части составляет: интерфейс Web-браузера, а серверная часть располагается на Web-сайте учителя, на котором и происходит все действия процесса обучения: регистрация обучаемого; предоставления различных форм обучения (изучение лекций, специальных учебных пособий, возможность выбора мультимедийных курсов по интересам, интерактивные лабораторные работы); тестирование (различные уровни проверки знаний); формирование отчета о процессе обучения (статистика и анализ данных об обучаемых, какие темы были рассмотрены, сколько раз и так далее) и тестировании (сведения о достигнутых результатах и оценках);

  • Автор может самостоятельно выбрать тему из 27 предложенных

    Глава 1. Франция в исторической перспективе и ретроспективе 1. 1. Традиции французской государственностиБольшая часть территории современной Франции была завоёвана вождём племени франков, первым королём Франции (и франков) Хлодвигом в конце V – начале VI вв., после которого королями были и его сыновья. История Франции связана с существованием франкского государства, занимавшего в VI-IX вв. значительную территорию Западной и Центральной Европы, с именами Карла Мартелла и его внука Карла Великого, сына Пипина Короткого. Империя Карла Великого включала в себя современные французские, итальянские и немецкие земли, после его смерти империю унаследовал сын Людовик. В 843 г, согласно Верденскому договору, империя была разделена на три части между сыновьями Людовика. Западно-франкское королевство, будущая Франция, досталось Карлу II Лысому, младшему из трёх сыновей Людовика2Арзаканян М. Ц. История Франции: учебник / Арзаканян М. Ц., Ревякин А. В., Уваров П. Ю. – М.: Дрофа, 2005. – С. 44-46. – (Высшее образование)… Название страны произошло от названия племени, Франкией назывались и территории юго-восточнее современной Франции, отчасти и на её территории. С конца XII – начала XIII вв. государство официально стало именоваться Францией, а её монарх – уже не королём франков, а королём Франции. Это стало основой для будущего национального объединения. Именно при Капетингах, от Гуго Капета в XI в. до Карла IV Красивого в 1328 г., Франция практически стала национальным государством. Завершилось это формирование нации и государства в конце XV в., уже после Столетней войны 1337-1453 гг., которую Франция с большими потерями и трудом выиграла у Англии, отстояв свою независимость и отобрав наконец у англичан ряд владений во Франции. Благодаря этим владениям, впрочем, английский король был вассалом французского монарха как герцог Аквитанский. У англичан остался только Кале, возвращённый французами в 1558 г. 3Там же. – С. 82. Капетинги, Валуа, Бурбоны – династии большинства французских монархов, время появления и исторического расцвета Франции как государства. Но пик французской истории, по нашему мнению, пришёлся на время после Великой Французской революции и эпоху правления Наполеона Бонапарта.

  • Функции предпринимательского риска

    Анализа чувствительности представляет собой исследование зависимости определенного результативного показателя от изменения значений других показателей. Иными словами, этот анализ дает возможность получить ответы на такой вопрос: что будет с данной зависимой величиной, если поменяется значение исходной величины? Анализ сценариев дает возможность совместить исследование чувствительности конечного результата с анализом вероятности его отклонений. Этот анализ проводится следующим образом. Имитационное моделирование (метод Монте-Карло) состоит из группы экспериментов, которые дают эмпирические оценки уровня воздействия исходных величин на зависящие от них показатели. Моделирование начинается с установления взаимосвязи между исходными и конечными показателями. Такая взаимосвязь представляется в виде математического уравнения или неравенства. На следующем этапе устанавливаются законы распределения вероятностей для главных параметров. Затем проводится компьютерная имитация значений ключевых параметров и рассчитываются основные характеристики распределений исходных и зависимых показателей. К результатам имитационного эксперимента можно добавить статистический анализ.В риск-менеджменте методы управления рисками очень разнообразны. Прослеживается такая картина, что у российских менеджеров с одной стороны, и западных исследователей - с другой, сложились конкретные предпочтения по отношению методов управления рисками. Подобные предпочтения говорят в первую очередь, о характере экономического развития государства и о группах анализируемых рисков.Тем не менее, несмотря на разницу в предпочтениях, важно брать в расчет, что развитие экономических отношений в нашей стране способствует внедрению западного опыта, а значит сближению западного и российского подходов к управлению рисками.

  • Планирование и прогнозирование инновационной политики в Германии.

    В международном контексте способность Германии к инновациям считается одной из лучших. Так, по данным бюро статистики Федеративной Республики Германии, в 2011 г. Страна занимает восьмое место в рейтинге инновационного развития среди крупных стран мира. Однако в производстве инновационной продукции и проникновении на международные рынки Германия занимает третье место после таких ведущих лидеров, как Ирландия и Швейцария, при этом опережая Швецию, Корею и США. Одной из основных особенностей инновационной политики Германии является предоставление правительством финансовой поддержки развития долгосрочных и рисковых исследований в ключевых областях научно-технической и производственно-хозяйственной деятельности. Спонсорство осуществляется за счет Федерального правительства Германии (58%) и финансирование федеральных земель (42%).Правительственные расходы на развитие инновационной сферы являются значительными и составляют 2,47% от общего объема ВВП. Наблюдается положительная динамика валовых внутренних расходов на научные исследования по сравнению с 2000 г. (рис. 1)8Официальный сайт статистической информации в Германии "De_stat" [Електронний ресурс]. - Режим доступу: https:/ /www.destatis.de. До 2015 г. Федеральное правительство вместе с землями и предприятиями намерена была увеличить расходы на НИОКР до 3% от стоимости ВВП.Рис.1. Валовые внутренние расходы ФРГ в научно-исследовательскую и опытно-конструкторскую деятельность в 2000-2011 гг. (в% к ВВП)Среди стран-членов Европейского Союза Германия входит в пятерку лидеров (наряду со Швецией, Финляндией, Австрией и Данией) по объему средств, направляемых на развитие научно-исследовательской и опытно-конструкторской деятельности в 2011.Научные исследования и инновации является основным приоритетом правительства Германии, понимает их как основу жизнеспособности страны.

  • Абель Агандегян: О целях и мерах реформы здравоохранения в России

    Нужно ра݅сш݅ир݅ит݅ь права медицинских уч݅ре݅жд݅ен݅ий, разрешив им со݅зд݅ав݅ат݅ь вспомогательные предприятия и организации. Например, ме݅ди݅ци݅нс݅ки݅е учреждения травматологического и ортопедического профиля до݅лж݅ны иметь право со݅зд݅ат݅ь фирму по из݅го݅то݅вл݅ен݅ию искусст-венных суставов из металла, синтетических ма݅те݅ри݅ал݅ов и кремния. Он݅и также должны им݅ет݅ь возможность открыть ре݅аб݅ил݅ит݅ац݅ио݅нн݅ое отделение, чтобы па݅ци݅ен݅ты при замене су݅ст݅ав݅а провели на до݅ро݅ги݅х операционных койках не более пяти дн݅ей, а дальше их переводили бы в реабилитационное отделение, гд݅е затраты на до݅ле݅чи݅ва݅ни݅е больного значительно ни݅же.Ж݅ел݅ат݅ел݅ьн݅о при кр݅уп݅ны݅х клиниках ор݅га݅ни݅зо݅вы݅ва݅ть поликлини¬ки, гд݅е практиковали бы и вр݅ач݅и клиники, ис݅по݅ль݅зу݅я для ди݅аг݅но݅ст݅ик݅и ее об݅ор݅уд݅ов݅ан݅ие. Целесообразно, гд݅е это во݅зм݅ож݅но, сделать ро݅дд݅ом݅а отделениями кр݅уп݅ны݅х клиник, чт݅о позволит су݅ще݅ст݅ве݅нн݅о сократить мл݅ад݅ен݅че݅ск݅ую и ма݅те݅ри݅нс݅ку݅ю смертность, та݅к как кл݅ин݅ик݅а имеет ре݅а-݅ни݅ма݅ци݅ю, опытных ре݅ан݅им݅ат݅ол݅ог݅ов и вр݅ач݅ей других сп݅ец݅иа݅ль݅но݅ст݅ей, которые в роддомах не предусмотрены. На݅до позволить го݅су݅да݅рс݅тв݅ен݅¬н݅ым клиникам ис݅по݅ль݅зо݅ва݅ть государственно-частное па݅рт݅не݅рс݅тв݅о.Необходимо ст݅им݅ул݅ир݅ов݅ат݅ь передовые клиники со݅зд݅ав݅ат݅ь иссле-довательские лаборатории, об݅уч݅аю݅щи݅е комплексы для по݅дг݅от݅ов݅ки и переподготовки вр݅ач݅ей, для стажировки и т. д.Но ра݅сш݅ир݅ен݅ие самостоятельности предполагает по݅вы݅ше݅ни݅е ответственности медицинского уч݅ре݅жд݅ен݅ия и врача за результаты работы и врачебные ошибки. Вс݅е свои заключения, ди݅аг݅но݅зы, пред¬писания по ле݅че݅ни݅ю врач должен оф݅ор݅мл݅ят݅ь в письменном ви݅де, предоставляя это в обязательном порядке па݅ци݅ен݅ту. Ответственность врача до݅лж݅на быть узаконена. По нашему мнению, зд݅ес݅ь лучше ори¬ентироваться на законодательство и пр݅ак݅ти݅ку Германии и Фр݅ан݅ци݅и. Ответственность повлечет за собой необходимость ст݅ра݅хо݅ва݅ни݅я ме¬дицинского учреждения и врачей.

×
Оформите заявку на работу - это бесплатно