Информация о работе:
Дисциплина: Введение в теорию массовых информационных процессо
Тип работы: Реферат

Стратегия журналистского образования

Фрагмент текста
По всему миру в профессиональном журналистском образовании сегодня происходят сложнейшие процессы, однако в России эти проблемы стоят еще острее.Профессия журналиста является одной из наиболее интересных. Но она также довольно трудно определяется с точки зрения профессиональной компетенций. На сегодняшний день журналистика – это достаточно открытая профессия, которая вмещает специалистов, имеющих самые разные профили. Журналист должен обладать комплексом особых профессиональных знаний, который включает в себя подбор социально-политических гуманитарных, а также естественно-научных дисциплин. Кроме умений в написании текстов современный журналист обязан иметь навыки по использованию технологий. Также ему необходимая профессионально-этическая подготовка, делающая его не просто репортером, а хорошим профессионалом, который отдает себе отчет в возможности последствий его действий. В связи с широким распространением современных технологий для обработки и сбора информации, дающих простому пользователю все те же технологии, которые имеются у журналистов, особенно важным становится аналитический инструментарий профессии.Помимо учебников студентам необходимо использовать широкий круг источников, таких как произведения выдающихся мыслителей, которые занимались проблемами духовной жизни, в том числе прессы. Также следует использовать труды исследователей журналистики и государственные документы, в первую очередь - нормативно-правовые акты.Стоит также отметить, что лишь изучение теоретических материалов не дает необходимых результатов. Его важно дополнять собственной журналистской практикой. При данном подходе к журналистской деятельности, уже на этапе профессионального обучения, студент должен овладевать некоторым уровнем культуры. Первый шаг на таком пути – это, конечно же, овладение филологической культурой.
Показать еще
Эту работу защитили на 5
Похожие работы:
  • Информационные технологии в образовании и науке: тенденции, проблемы, перспективы.

    Администр⁢аторы школьного домен⁢а Google Apps для учебных учреждений имеют возможность н⁢астроить свой домен т⁢аким обр⁢азом, что доступ р⁢азличных к⁢атегорий пользов⁢ателей к возможностям и инструмент⁢ам, которые содержит этот домен, будет строго регл⁢аментиров⁢ан. Директор школы и з⁢авучи будут иметь полный доступ к упр⁢авленческой информ⁢ации, учителя - к пл⁢ан⁢ам уроков и инструмент⁢ам совместной учебной деятельности, родители будут получ⁢ать списки р⁢ассылки с новостями, к⁢ас⁢ающимися жизни кл⁢асс⁢а, в котором учится их ребенок [3]. Google APPS удобн⁢ая систем⁢а сбор⁢а, хр⁢анения, обр⁢аботки информ⁢ации, её предст⁢авления и обмен⁢а. А что это д⁢ает? Изб⁢авление от бесконечных стендов, поток⁢а бум⁢аг, совещ⁢аний, инструкт⁢ажей, чёткую обр⁢атную связь, легкий и удобный доступ ко всем информ⁢ационным ресурс⁢ам. Можно использов⁢ать «электронную учительскую», «методическую копилку», «корпор⁢ативный с⁢айт». Упр⁢авление к⁢ачеством н⁢ачин⁢ается с учительских к⁢адров. Это н⁢ач⁢альное и конечное звено упр⁢авления. Необходимо следов⁢ать пр⁢авилу: «прежде чем контролиров⁢ать, н⁢аучи!». Формой обучения являются совещ⁢ания, педсоветы, з⁢асед⁢ания, м⁢астер-кл⁢ассы с применением ИКТ. В школе необходимо внедрение проведения вирту⁢ального педсовет⁢а, который позволит его уч⁢астник⁢ам подробно озн⁢акомиться с норм⁢ативно- пр⁢авовыми документ⁢ами, про⁢ан⁢ализиров⁢ать их, внести изменения в прогр⁢амму р⁢азвития. Обр⁢атн⁢ая связь орг⁢анизов⁢ан⁢а с использов⁢анием опросных Google форм. Педсовет проводится в течение недели, з⁢атем вынесен проект решения, проведено з⁢аочное голосов⁢ание. Т⁢акое использов⁢ание сетевых технологий позволяет повысить опер⁢ативность выполнения решений, снизить временные з⁢атр⁢аты н⁢а подготовку и ведение документ⁢ации, перевести деятельность гимн⁢азии н⁢а более к⁢ачественный современный уровень. Использов⁢ание ⁢автом⁢атизиров⁢анной информ⁢ационной системы упр⁢авления «П⁢ар⁢агр⁢аф-3» [5] позволяет осуществлять контроль к⁢ачеств⁢а учебного процесс⁢а. Еженедельно формируются отчеты по успев⁢аемости, пропуск⁢ам з⁢анятий, отслежив⁢ается информ⁢ация по выполнению учебных прогр⁢амм.

  • любая из тем в комментариях

    Появляется даже понятие «медиакратия», под которым понимается уч стие масс-медиа во властных отношениях1 Бодрунова С. С. Медиакратия: атлантические подходы к определению термина // Медиафилософия II. Границы дисциплины / под ред. В. В. Савчука, М. А. Степанова. СПб., 2009. С. 91. Современное общество, становясь информационным, постиндустриальным создает кибернетические, информационные риски. Они в свою очередь приводят к уже упомянутым системным рискам. Дестабилизация политики и экономики (которые интересны нам как в связи с широкой, так и узкой трактовкой политических рисков) является следствием интенсификации политических, экономических, информационных связей и неэффективностью управления в «обществе риска». Таким образом, информационно-коммуникативные технологии становятся как факторами риска, так и катализаторами развития кризисов. Главными факторами риска в связи с развитием средств массовой коммуникации становится технологическая зависимость от них и распространение киберпреступности, что мешает процессу управления и анализа рисков. Также некоторые исследователи выделяют технологические риски как особую форму реальности масс-медиа и информационно-коммуникативных технологий. Использование средств массовой коммуникации помогает не допустить появление информационного вакуума, который создается, если ответственные властные организации игнорируют или отрицают риск. Население, средства массовой информации и общественные организации («grassroots organizations») будут добиваться заполнения этого вакуума информацией из других источников. Отсутствие доверия, которое возникает, приводит к усилению конфликта с повышенным вниманием к нему со стороны СМИ и чрезмерного страха общественности в результате. Это часто приводит к большим затратам со стороны власти для реализации решительных мер против риска, который первоначально пытались преуменьшить. В СМИ и Интернете появляется возможность раньше транслировать какие-либо чрезвычайные ситуации, что делает общество более нестабильным при условии отсутствия действий и решений государственных органов и также может спровоцировать кризисы.

  • Модернизация экономики России на основе инновационного прорыва

    Самарский регион занимал по уровню инвестиционной привлекательности в 2012 году двенадцатое место среди регионов России и второе место среди регионов Поволжья. Самарский регион лидирует в Поволжье по семи показателям: ВРП на душу населения, среднедушевым денежным доходом на душу населения, уровню урбанизации населения, удельному весу населения в трудоспособном возрасте; в Самарском регионе наиболее низкими являются износ основных фондов, удельный вес населения за чертой бедности, а экспорт продукции занимает наибольший объем. днако по уровню рентабельности активов промышленности, по многолетней средней урожайности, по числу безработных на 1000 экономически активного населения Самарский регион занимает 7-8 места в Поволжье. Республика Татарстан, занявшая первую рейтинговую оценку инвестиционной привлекательности среди регионов Поволжья, лидирует также по семи позициям, однако по другим позициям ее отставание от наилучших значений индикаторов менее значительно, чем в Самарском регионе. Проведенный анализ показал, на какие позиции в первую очередь необходимо сконцентрировать усилия для повышения рейтинга инвестиционной привлекательности региона и улучшения его инвестиционного климата. Сравнение рейтингов инвестиционной привлекательности с местами регионов по уровню инвестиционной активности позволяет охарактеризовать степень реализации возможностей, заложенных в их инвестиционном потенциале. Уровень инвестиционной активности оказался значительно ниже рейтинга инвестиционной привлекательности: в Липецкой области – на 31 место, в Тамбовской области – на 29 мест, во Владимирской области – на 30 мест, в Калининградской области – на 36 мест. Следовательно, инвестиционный потенциал этих регионов реализован в значительно более низкой степени в сравнении с их объективными возможностями. Инвестиционная активность в Самарской области на 12 пунктов ниже объективных возможностей, заложенных в ее инвестиционном потенциале. В других регионах, напротив, инвестиционный потенциал использован в достаточно высокой степени для того, чтобы обеспечить высокую инвестиционную активность.

  • Понимание и толкование закона

    Уяснение и представляет собой понимание – изучающий закон понимает его, причем понимание зависит от уровня общего образования, наличия юридического образования, кругозора и других факторов.«Разъяснение, в отличие от уяснения представляет собой не только мыслительный процесс, но также и совершение юридического действия»7Матузов Н.И., Малько А.В. Теория государства и права: Учебник. С. 168… Последнее выражается в особых актах – актах толкования, то есть данный этап токования оформляется официально. Занимающийся разъяснением должен не только обладать профессиональными знаниями, он должен владеть знанием логики, поскольку разъяснение происходит в виде понятий, суждений, умозаключений. Цель актов толкования права состоит в том, чтобы смысл закона стал понятен для органов правоприменения и для граждан, а также в том, чтобы закон мог применяться единообразно во всех случаях, на которые данный нормативно-правовой акт рассчитан.Важно отметить еще одно различие между уяснением и разъяснением закона – все нормативные акты подлежат уяснению, но разъясняются только те нормативно-правовые акты, применение которых вызывает какие-либо сомнения или разногласия в практической деятельности. По этой причине толкование не обязательно должно предусматривать разъяснение нормы, он может ограничиться и уяснением.Перечислим субъекты, которые могут токовать закон:1. Правоприменительные органы.2. Общественные объединения.3. Должностные лица.4. Научные учреждения.5. Ученые.6. Частные лица.Таким образом, виды толкования могут быть определены даже по видам субъектов, занимающихся толкованием. В правоведении классификация видов толкования производится по различным основаниям.1.2 Виды толкования Перечислим основания, по которым выделяются виды толкования права.По юридической силе толкование делится на официальное и неофициальное.

  • разнотипные задания

    You can offer to play "Fish and Wildlife Museum," to older children and let them put right cards next to the "exhibits".If your kids can not read yet, help them, "Where is a dandelion? Take a card and put it next to it!" " I am writing:" pine ", and you, please, look for it and put it next to a pine." Idea #2.Take a compass and explain to the kids how to determine the cardinal directions, at the same time explain to them how to navigate without a compass.You can explain to 4-5 aged children how to use the plan and map of the area. It could be fine, if you can go hiking to determine in advance the route, using the map.In a winter evening, when the sky is clear and full of stars, try to find the North Star, the Big Dipper, and other constellations. Show your children the moon in different phases, tell them about their changes. Find an open spot where you can see a sunset. This view will shake even the tiniest babies.Idea #3.Take some crumbs for ducks and pigeons in the park, make some feeders. Encourage your kids to observe birds quietly. Come regularly at one and the same place. Seek out an anthill and observe its inhabitants, explain to your children that ants are very hardworking insects, how they live in a big happy family. If you take a magnifying glass, you can carefully watch an ant or other insect. But in any case, do not allow a child to torture insects and birds. But the caterpillar is quite possible to be taken home and put in a jar and you can observe how it tries to turn it into a butterfly. Be sure to pay attention to what leaves the caterpillar were sitting because they have to be fed with.Idea #4.From time to time, but not very often, take paper, a pencil for a walk. Explain to your child how to make sketches of plants, animals, people, painting landscapes. Let draw him as he wants - do not require the full similarity. Try to start drawing with your child, and then arrange the exhibition of your creativity.

×
Оформите заявку на работу - это бесплатно