воспитание реферат

воспитание реферат

Внеклассная работа по физическому воспитанию.

Оглавление

Введение

Глава 1. Внеклассная работа по физической культуре

1.1 Планирование внеклассной работы

1.2 Специфические принципы физического воспитания

1.3 Контроль внеклассной работы

Глава 2 – Методы и организация исследования.

2.1. Методы исследования.

2.1.1. Метод изучения психолого-педагогической научной и методической литературы

2.1.2. Метод контрольных испытаний, тестирования.

2.1.3. Анкетирование, метод экспертных оценок.

2.1.4. Метод педагогического эксперимента.

2.1.5. Метод математической статистики.

2.2. Организация исследования.

Глава 3 – Анализ результата исследования

Выводы

Список использованных источников.

Приложение

Введение.

Здоровье и физическая подготовленность детей – важнейшие слагаемые здоровья и физического потенциала нации. Проблему всеобщего физического образования и физической культуры надо решать, прежде всего, и главным образом через школу. В школьном возрасте нужно успеть воспитать мотивацию и потребность в занятиях физическими упражнениями, обеспечить физкультурную грамотность каждого. Необходимо сконцентрировать усилия педагогов на главном направлении радикальной перестройке системы школьного физического воспитания. Это является социальным заказом общества. 

Физическое воспитание подрастающего поколения является органичной частью системы воспитания и образования детей и служит целям всестороннего развития личности и духовных сил школьников, их подготовки к жизни, труду и защите Родины [3, 24].

В процессе физического воспитания общеобразовательных школ решаются задачи укрепления здоровья школьников, развитие их физических способностей, расширение функциональных возможностей организма, формирования двигательных навыков, воспитания их нравственности и волевых качеств: патриотизма, коллективизма, смелости, решительности, упорства, целеустремленности. 

Современная интенсификация процесса обучения в школе связана с отрицательным влиянием на состояние здоровья учащихся. Одна из причин –  это резкое снижение двигательной активности (в 2-3 раза) детей в режиме учебного дня и дефицит свободного времени, вызывающие стрессовое состояние. Ориентация школьного физического воспитания на истинное раскрытие и формирование личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности предполагает методологическую опору на труды известных ученых (П.Ф. Лесгафт, А.М. Фонарев, Э.Г. Пилюгина, А.В. Кенесман, А. Н. Крестовникова, Н. В. Зимкина, В. С. Фарфеля, В. В. Васильева, Я. Б. Лехтман, Я. А. Эголинский), глубоко раскрывающих психологию, физиологию, философию, теорию и методику физической культуры, рассматривающих процесс обучения как интегральную целостность закономерностей физического, психического и социального онтогенетического развития детей школьного возраста и комплекс побудительных причин, влияющих на мотивацию школьников. 

Однако анализ литературы, программно-методических документов по физическому воспитанию учащихся общеобразовательной школы свидетельствует, что физического воспитание, которое осуществляется в урочное время, по целому ряду причин оказалось недостаточно эффективным для решения вышеназванных проблем. Поэтому сегодня процесс укрепления здоровья в школе требует обоснованного применения творческих методов и форм обучения - проблемных исследовательских, сопряженного развития кондиционных и координационных способностей (КС), групповых и индивидуальных. В связи с этим научное обоснование особенностей использования внеклассных занятий по физическому воспитанию в общеобразовательной школе, представляется актуальным. Особое место в этом процессе, должны занять разнообразные варианты организации и проведения внеклассных занятий школьников [14]. Тем более что достаточных сведений, обоснованных положений и рекомендаций по содержанию внеклассной работы по предмету физической культуры в общеобразовательной школе недостаточно. 

Цель исследования изучить процесс физического воспитания во внеклассной работе и провести сравнительный анализ развития физических качеств учащихся, посещающих спортивную секцию и активно участвующих во внеклассных мероприятиях школы и школьников, не занимающихся спортом 16-17 лет.

Для этого поставлены следующие задачи:

1) изучить литературные источники по данной теме

2) подготовить исследуемую группу, состоящую из школьников- спортсменов и школьников 16-17 лет

3) подобрать тесты для исследования развития физических качеств у всех школьников

4) провести тестирование

Объект исследования процесс физического воспитания в общеобразовательной школе. 

Предмет внеклассная работа по физической культуре в школе и её влияние на развитие физических качеств школьников.

Многолетний процесс физического воспитания и спортивной тренировки может быть успешно осуществлен при условии тщательного учета возрастных особенностей развития человека, уровня его подготовленности, специфики избранного вида спорта (либо спортивной секции), особенностей развития физических качеств и формирования двигательных навыков.

Большие сложности возникают при спортивной работе с подростками. Дело в том, что период от 13 до 17 лет характеризуется бурным развитием физических способностей ребят и является чрезвычайно благоприятным для целенаправленных занятий в большинстве видов спорта.

В тоже время интенсивные нейро-эндокрийные перестройки в организме подростков дают возможность рассматривать спорт как дополнительный раздражитель, который может, однако,  как улучшить, так и ухудшить естественное течение биологических процессов [17, 59].

В данной работе рассматривается развитие физических качеств детей 16 - 17 лет в условиях школьных уроков физической культуры и при специализированных внеклассных занятиях спортом.